在今年的哈佛新生数据报告出现了一个有趣的亮点现象：新生们依然有很大比例的学生来自高知、富裕的家庭；其中每6名新生，就有一名学生的父亲或母亲毕业于哈佛。

许多家长不禁想问：到底什么家庭能出学霸？

【资料图】

早在上个世纪90年代，美国教育部就主持了一项研究，名为“儿童早期纵向研究”。

他们从全美的1000多所学校中，抽调了2万多名从幼儿园到五年级的孩子，研究家庭因素与学业表现之间的关系。

考高分相关的8个因素：

1.父母学历高（知识）

2.父母的社会经济地位（金钱）

3.母亲在生育第一胎时的年龄为30岁或30岁以上（心智）

4.出生体重低（健康）

5.父母在家讲英语（语言）

6.家中有较多图书（认知）

7.父母参加家长会（陪伴）

8.被收养儿童（边界）

无关的8个因素：

1.家庭完整（家庭结构）

2.父母最近搬入了条件较好的小区（家庭住房）

3.母亲在孩子出生后至上幼儿园之前不工作（父母工作）

4.参加过启智计划（接受培训）

5.随父母去博物馆（消费选择）

6.经常被打（养育行为倾向）

7.经常看电视（电子产品）

8.每天听父母读书（阅读形式）

01

初为父母，谁都没有经验

从孩子降生的那一刻开始，大部分的父母就开始生活在惊慌失措之中。因为养育孩子，对初为人父母来说，都没经验。

但许多家长都意识到，孩子小时候的成长环境对今后的学习成绩、生理、心理健康有直接影响。虐待、创伤、家庭争吵等童年不良经历似一双邪恶的大手，常常将孩子们拉离通向幸福健康的轨道。

这些年，有关育儿的观念瞬息万变，不同门派的所谓专家之间莫衷一是，很多时候专家们前面说某观点正确，过段时间又跳出来信誓旦旦宣称这个观点是错误的。

而对疲于应付工作的中年父母来说，辨别事实与谣言显然并不容易，因为这需要更多的专业知识和足够的信息支撑。尤其是在互联网时代，信息数量巨大，辨识程度低，究竟哪些观点是可靠的呢？

看到一个TED演讲，哈佛学霸王远，回顾自己从学渣到学霸的成长之路。他在学校曾经性格孤僻、身体弱小、成绩较差，纽约州标准英语考试都没有通过。

图片来源｜视频:TED《THE CRUCIAL LESSONS THAT I LEARNED FROM SPORTS》

他一度怀疑人生，为什么没有天份，不聪明？是不是有缺陷，不可能干成任何事情？但是，在家人的鼓励、支持和帮助下，他最终逆袭成功。

在学业方面，他平均成绩为满分4分，多项科学数学科目全校最高分，各个标准考试成绩优异。被几乎所有顶级名牌大学录取，最终成为哈佛大学学霸。

图片来源｜视频:TED《THE CRUCIAL LESSONS THAT I LEARNED FROM SPORTS》

王远的哥哥一直是他的榜样，是摔跤冠军，被杜克大学、卫斯里安大学等名校录取。优秀的一直保持优秀，不优秀的让他变得优秀，他们的爸爸王建军功不可没。

王建军没有因为王远是个学渣而放弃，而是找准孩子的弱点，认真思索，制定有效的成长计划，帮助儿子逆袭成功。王远一度成为当地小名人，王建军也成为当地华裔家长争相讨教教育经的对象。

02

8个与孩子成绩有关的因素

前文提到了这项研究中与考高分相关的八个因素，接下来，我们依次按照对应关系进行简要分析：

有关：父母学历高。

无关：家庭完整。

拥有高学历父母的儿童通常在学校成绩优秀，这应该在大家的意料之中。教育水平较高的家庭相对而言，更重视教育。而受教育程度一般和智商是正相关的，从遗传学的角度讲，智商具有高度的遗传性。

但儿童的家庭是否完整似乎并无影响。前文引用的研究表明，家庭结构对儿童性格并无影响。同理，家庭结构对儿童的学业水平似乎也毫无影响，至少在低年级阶段确实如此。

这并不是说好好的家庭应该说散就散，而是说无数的单亲家庭儿童应该感到些许慰藉。

有关：父母拥有较高的社会经济地位。

无关：父母最近搬入了条件较好的小区。

社会经济地位和孩子的考试分数高度相关，这个应该很好理解，因为更好的经济条件可以为孩子提供更高质量的教育环境，这也是中外父母努力工作的一个很重要的原因之一。

总的来说，社会经济地位是成功的重要表现，这说明此人智商较高且教育水平较高，所以事业有成的父母所养育的子女，获得成功的概率也较高。

但搬入条件较好的小区对儿童的学校成绩并无帮助，这可能是因为搬家本身存在负面作用，更有可能是因为，正如换了好鞋不会跳得更高，好房子也无法提高数学或阅读成绩。

有关：父母在生育第一胎时的年龄为30岁及以上。

无关：母亲在孩子出生后至上幼儿园之前不工作。

一般来说，母亲第一胎生育孩子的年龄偏大，大多数是因为母亲接受过高等教育，或者事业上有所成就，这样的母亲，由于自身受教育程度、智力水平、收入水平较高，在养育孩子时具有更优越的条件。

而母亲生完孩子辞职在家带孩子，对孩子的分数没什么影响，这似乎让很多全职妈妈有点丧气，但大数据研究表现出来的结果的确如此。

有关：父母在家讲英语。

无关：定期随父母去博物馆。

父母讲英语的儿童在学校的成绩要优于父母不讲英语的儿童。这也不足为奇。在“童年早期的纵向研究”中，拉美裔学生的成绩进一步佐证了这一相关关系，拉美裔学生的整体成绩偏低，同时父母不讲英语的比例也较高。（不过，他们往往能在高年级迎头赶上。）

那么反面例子又如何？

假如父母不仅讲英语，还会在周末带孩子参观博物馆以拓展文化视野，结果会怎样？抱歉。填鸭式的文化教育或许是养育过度的一个基本信条，但“童年早期的纵向研究”的数据表明，参观博物馆与考试成绩并不相关。

有关：是被收养的儿童。

无关：经常被打。

被收养与学校考试成绩高度负相关。为什么？研究表明，亲生父母的智商对儿童的学业水平造成的影响远高于养父母的智商，而将自己孩子交予他人收养的母亲智商往往明显低于收养者。

被收养儿童成绩平平的另一个原因听起来或许令人反感，它与主张人性自私的基本经济学理论有关：想弃养孩子的母亲可能不会像想要孩子的母亲一样认真做产前呵护。

不过，虽然被收养儿童往往考试成绩不佳，经常被打的儿童则不然。这或许有些出人意料，不是因为打孩子本身难免会造成伤害，而是因为传统观念认为，打孩子是不文明的做法。

我们可能会因此认为打孩子的父母在其他方面也不文明，或许事实并非如此，打孩子或许另有内情。

有关：父母参加家长教师联谊会。

无关：经常看电视。

父母如果参加家长教师联谊会，孩子往往能在学校取得好成绩，这很可能表明，与教育行业息息相关的父母才会参加家长教师联谊会，但参加联谊会本身并不会提高孩子的成绩。

与此同时，“童年早期的纵向研究”的数据表明，儿童的考试成绩与看电视的时间并不相关。这虽与传统观念相悖，但看电视显然不会让儿童的大脑变成一团糨糊。

（芬兰的教育系统名列全球最佳，多数芬兰儿童7岁才开始上学，但在上学之前，就已经通过看配有芬兰语字幕的美国电视节目自学了识字。）

不过，在家里用电脑也不会让孩子成为爱因斯坦：“童年早期的纵向研究”的数据表明，使用电脑与学校考试成绩并不相关。

相关：家中藏书多。

无关：几乎每天都听父母读书。

最后这个问题比较复杂一点。关于家中藏书问题，情况比较多。有的孩子家里藏书多，而且喜欢阅读，那么对于语文成绩或者科学课成绩，显然有直接的好处，这毋庸置疑；有的孩子，家里书多，但并不喜欢阅读，可能更喜欢在家玩玩具，但孩子的成绩和喜欢阅读的也不相上下。

有的孩子，家里虽然没有很多藏书，但是他喜欢随父母去图书馆阅读，孩子的成绩甚至比不上前两者；还有的孩子，家里没什么藏书，也不去图书馆，但成绩可能也并不落后。

03

父母本身的特质更能影响孩子

综合以上的数据研究结果，我们发现这样一些显而易见的事实，真正影响孩子成绩的因素：身份、配偶、生活方式，其实是已经形成的东西，如果父母天资聪慧、踏实肯干、受教育层次高、收入高，那么孩子就有更大概率能够在学习、生活中取得成就。而父母的所作所为对孩子的影响，远远比不上父母本身的特质。

当然，这是大数据本身研究的成果，但具体到个体，总会有千差万别，所以父母也不必沮丧，因为很多重要因素，家长其实是可以不断改变的，比如：受教育程度、收入、生活方式。父母保持终身学习的心态和行动，其实就是受教育程度的改变。

除了先天的智商因素不能改变，父母努力创造的过程和结果，就可以带来收入和生活方式的改变。而这些，对孩子的成长，都有关键性的积极影响。

来源：帮你择校

新父母一二三教育法

一个目标：身心健康，人格健全

两个根本：一抓习惯，二抓人品

三个半小时：亲子共读半小时、亲子运动半小时、亲子交流半小时

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